317
experiências incluídas numa grande meta-análise sobre prática espaçada
Cepeda et al. analisaram 839 avaliações de 317 experiências em 184 artigos. Isto apoia a prática espaçada; não é uma métrica de utilização da Replio.Pesquisa
A ciência por trás da Replio, explicada de forma simples
A Replio usa princípios comprovados das ciências cognitivas para fixar competências em conversas reais.
3x
mais rápido a concluir a formação no estudo VR da PwC
A PwC indicou que participantes em VR concluíram a mesma formação de soft skills 3x mais depressa do que em sala, incluindo o tempo inicial de adaptação ao headset.275%
mais confiança para aplicar a aprendizagem no estudo da PwC
A PwC indicou que participantes em VR ficaram até 275% mais confiantes para agir com base no que aprenderam após a formação.2.4x
melhor retenção tardia com evocação ativa
Rácio aproximado da investigação sobre evocação ativa: a evocação repetida produziu cerca de 80% de retenção após uma semana, contra cerca de 33-36% após evocação limitada ou releitura.Porque a formação tradicional perde efeito
Uma sessão não basta
Quando a formação acontece uma vez e depois termina, as pessoas esquecem depressa. Aprender exige regressos, não um evento isolado.
Compreender pode parecer dominar
Slides, demonstrações e guiões podem parecer claros no momento. Isso não significa que alguém consiga atuar sob pressão numa conversa real.
As competências precisam de prática
As competências de conversa melhoram ao responder, adaptar e tentar outra vez. Ler uma técnica não é o mesmo que usá-la ao vivo.
Como a Replio usa a ciência da aprendizagem
Prática espaçada
As pessoas lembram-se mais quando a prática regressa ao longo do tempo em vez de ficar concentrada numa sessão longa. As campanhas e atribuições da Replio trazem a prática de volta ao longo de semanas em vez de um único evento.
medium effectEvocação ativa
Aprende-se melhor quando é preciso produzir a resposta por conta própria. A Replio pede ao utilizador que responda com as suas próprias palavras em vez de se apoiar em guiões.
medium effectPrática variada
Alternar entre tipos de cenário parece mais difícil, mas prepara melhor para conversas reais. Os gestores variam personas, dificuldade e tipos de cenário para que os formandos pratiquem a adaptação.
small-medium effectVer os detalhes científicos
Detalhes da investigação
| Princípio | Prova | Como a Replio aplica |
|---|---|---|
| Prática espaçada | Meta-análise de 317 experiências | As campanhas e atribuições trazem a prática de volta ao longo do tempo em vez de uma só vez |
| Evocação ativa | A recordação diferida superou a releitura | Os utilizadores respondem de memória e depois recebem comentários |
| Prática variada | A prática mista em matemática melhorou o desempenho no teste posterior | Os gestores variam personas e tipos de cenário para que os formandos se adaptem |
Um formato de sessão recomendado
A investigação favorece sessões curtas e focadas, repetidas ao longo do tempo. O formato que recomendamos para uma sessão Replio completa, cerca de 15 a 20 minutos:
- Recordação rápida (2-3 min): Trazer de volta o que já foi aprendido
- Um foco principal (1-2 min): Definir a ideia-chave do dia
- Simulação (8-12 min): Trabalhar cenários variados com comentários
- Reflexão curta (2 min): Identificar o que funcionou e porquê
- Próximo passo (1 min): Decidir onde aplicar isto no trabalho real
Fontes principais
Estudo de Formação VR da PwC
A PwC observou que participantes em VR ficaram até 275% mais confiantes e concluíram a formação cerca de 3 vezes mais depressa.
Karpicke & Roediger (2008)
Neste estudo, a recordação uma semana depois foi de cerca de 80% após recuperação repetida, contra 33-36% após releitura ou recuperação limitada.
Rohrer & Taylor (2007)
Um estudo de matemática: misturar tipos de problemas produziu resultados muito melhores no teste uma semana depois. Aplicamos o princípio à prática de conversação por analogia.
Cepeda et al. (2006)
Uma meta-análise de 317 experiências confirmou o valor da prática espaçada em diferentes contextos de aprendizagem.
Donovan & Radosevich (1999)
Meta-análise de 63 estudos sobre prática distribuída, tamanho de efeito médio d = 0,46. A fonte do tamanho de efeito da prática espaçada indicado acima.
Rowland (2014)
Meta-análise do efeito de teste: a prática de recuperação superou a releitura com um tamanho de efeito médio de g = 0,50. A fonte do tamanho de efeito da recordação ativa indicado acima.
Brunmair & Richter (2019)
Meta-análise de 59 estudos sobre prática intercalada, tamanho de efeito médio g = 0,42, mais forte com material visual do que verbal. A fonte do tamanho de efeito da prática mista indicado acima.